Page 22 - Catálogo Eureka
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Nuestra dinámica incluye como eje articulador un modelo de planeación inversa, en la cual se “propone que
primero identifiquemos los resultados esperados, para luego determinar los indicadores de éxito y finalmente
planificar las actividades” (Karin González, 2018). De esta forma, los elementos conceptuales, la ruta metodologica
y la evalución formativa se integran y nos permiten pensar en el desarrollo indivial de cada estudiante.
Modelo de planeación inversa
Nuestro modelo de planeación inversa integra los siguientes elementos:
Dedicación de tiempo para el desarrollo de las actividades propuestas.
A partir de Plan de trabajo
estos contextos con temáticas Basados en los Derechos Básicos de
se desarrollan propias para Aprendizaje para el grado inicial (DBA).
los temas, las cada grado del
habilidades y los preescolar.
conceptos.
Alcance Estándares básicos
y secuencia de competencia
TIEMPO Campos de aprendizaje Contenidos 1. Propósito 2. Factor 3. Subproceso 4. Competencia 5. Enunciado identificador
Basados en los estándares básicos de 1.° a 3.°, identifica el Basadas en los
objetivo al que apuntan los aprendizajes del preescolar. estándares para el
preescolar.
El objetivo de aprendizaje al que Descripción de la
están encaminados los contenidos. habilidad a desarrollar.
Lineamientos
curriculares para el
preescolar. Capacidades Ruta metodológica Diferentes momentos para
y habilidades propias del motivar el aprendizaje.
ser humano. Momento inicial: muestra las
6. Dimensiones 7. Actividades 8. Descripción de la actividad 9. Evidencia de evaluación acciones propias de la enseñanza-
aprendizaje.
Desarrollo: describe las acciones que
acompañan el trabajo en el libro.
de trabajo para afianzar los
conocimientos y el desarrollo de
Descripción general del Momento final: propuesta
ejercicio por desarrollar. otras habilidades.
Evidencia de evaluación: momento
Momento formativo para identificar formativo para identificar los
saberes y reconocer debilidades.
los saberes y reconocer debilidades.
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